Строительные леса в сегодняшней образовательной среде — это стратегия, основанная на необходимости поддержки со стороны учителей, чтобы учащиеся учились больше и лучше.
И психолог Лев Вигостки, и психолог и педагог Джером Сеймур Брунер использовали термин «строительные леса», чтобы объяснить, как дети могут понимать школьное содержание с помощью других. Фактически, именно Брунер сравнил построение знания в сознании людей со строительством зданий.
Истоки концепции строительных лесов
Есть теории и авторы, которые на протяжении всей истории пытались объяснить, как люди учатся. Многие из них представляют процесс обучения как взаимодействие между учителем и его учениками с целью, которой последние достигают не только запоминания знаний, но и понимания их и возможности использовать их.
При этом различные теории использовали концепции и термины, чтобы объяснить, как это есть и каким должно быть, и какие функции учителя и ученики должны выполнять в процессе преподавания и обучения, процесс, который задуман как активный, способный развивать потенциал. студентов. студентов, не считая их пассивными получателями знаний.
Роль педагога в строительном процессе в образовательной сфере
Мы не должны забывать, что в процессе обучения, основанном на необходимости строительных лесов, ученик является главным действующим лицом. Однако роль педагога фундаментальна.
Учитель — это тот, кто несет ответственность за планирование необходимых строительных лесов в соответствии с конкретной учебной деятельностью. Таким образом, это значительно упрощает учащимся понимание содержания. Подмости могут быть следующие:
- Сопровождение заданий по внедрению новых материалов с учетом ранее полученных знаний.
- Мотивация перед лицом новых вызовов и обучения.
- Действия, которые укрепляют, расширяют, вводят, уточняют знания, которые необходимо изучить.
- Различные стратегии обращения с контентом как для приема, так и для подготовки и производства. Мы имеем в виду: концептуальные карты, диаграммы, изображения, сводки, таблицы, графики, глоссарии, временные рамки, диаграммы и т. Д.).
Короче говоря, речь идет о том, что ученик учится, наращивая свои собственные знания, и что его учитель сопровождает и направляет его на пути обучения.
Как выразился Вигостки, «учитель должен взять на себя роль фасилитатора, а не поставщика содержания», чтобы добиться обучения, которое, по его словам, «похоже на башню, которую нужно строить шаг за шагом».
