Для создания школ, адаптированных к новому времени, необходимо внедрять активные методики в классе. Это позволяет учащимся быть главными действующими лицами в процессе обучения и обучения, так что учащиеся накапливают свои собственные знания, приобретая полезные навыки для повседневной жизни.
Таким образом, можно утверждать, что этот тип методологий служит для улучшения осмысленного обучения и открытий.
«Когда ребенок может связать то, что он узнает, со своим собственным опытом, его жизненный интерес пробуждается, его память активируется, и то, что он узнал, становится его».
-Рудольф Штайнер-
Какие есть активные методики?
Согласно Mª José Labrador и Mª Ángeles Andreu, активные методологии можно определить как:
«Эти методы, приемы и стратегии, используемые учителем для превращения учебного процесса в действия, которые поощряют активное участие учеников и приводят к обучению».
-Мо Хосе Лабрадор и Мо Анхелес Андреу-
Некоторые примеры этого типа методологий
Вот некоторые примеры активных методологий, которые можно применять на практике в классе для облегчения участия и вовлечения студентов:
- Проектное обучение (ABP или PBL, проектное обучение).
- Метод центров интереса Decroly.
- Изучение кейсов.
- Договор об обучении.
- Выставочная техника.
- Мастер-урок с участием.
- Драматизация, симуляция или техника ролевой игры.
В этом смысле все эти активные методологии должны поддерживаться структурой класса и климатом, в котором преобладают сотрудничество, сотрудничество и участие. Чтобы учащиеся знали различные стратегии, используемые их одноклассниками, и могли применять их в аналогичных ситуациях.
Кроме того, в этом типе методологий процесс преподавания-обучения понимается как нечто двунаправленное, когда учитель учится корректировать учебное вмешательство в соответствии с требованиями и потребностями учащихся, в то время как дети корректируют свое обучение в соответствии с результатами. полученный.
«Сотрудничество — это полное убеждение, что никто не сможет достичь цели, если не все достигнут цели».
-Вирджиния Бёрден-
