Большинство людей думают, что дети начинают читать в тот день, когда они проводят свой первый урок чтения книг или когда они выучивают буквы алфавита. На самом деле мозг новых читателей начинает работать над этим намного раньше. Вы когда-нибудь задумывались о том, что вашему ребенку нужно знать, прежде чем начать читать??
Развитие фонологической осведомленности
Фонологическая осведомленность — это способность людей размышлять о звуках речи, то есть знать, как буквы «звучат» по отдельности, как я должен расположить их последовательно, чтобы образовать определенное слово, это значит уметь разбивать слово на составляющие его звуки. Итак, фонологическая осведомленность — это, пожалуй, самая важная опора, которую ваш малыш должен развить перед тем великим днем, когда он впервые прочитает «мама».
Навыки, составляющие фонологическую осведомленность
Фонологическая осведомленность складывается из нескольких навыков, которые развиваются в детском саду и которыми мы делимся здесь, чтобы вы могли играть с ними дома.
1. Рифмы
Умение слухом различать похожие звуки очень важно при подготовке к чтению. Вот почему в школе вы играете, чтобы разучивать стихи, стишки и скороговорки. Обучайте своего ребенка традиционным стишкам и стихам, играйте, чтобы поймать скороговорки, которые развлечут его, позволят ему развить свои фонологические знания, а также это прекрасное средство для передачи культурных традиций. Вы можете начать с 3-х летнего возраста и сохранять его на протяжении всего процесса, вы увидите, что каждый раз они будут делать это лучше и получать от этого больше удовольствия.
Они также могут поиграть, чтобы найти слова, которые рифмуются, например: что рифмуется со словом грузовик? самолет, ветчина, салон, извините .
2. Различайте начальное звучание слов.
Дети должны уметь слышать слово и выделять начальный звук, только начальный звук, а не начальный слог. Всегда легче начинать со слов, начальным звуком которых являются гласные, а затем включать те, которые начинаются с согласных, отдавать предпочтение согласным с явным и сильным звуком, таким как «р», «с», «м», «ф» и оставлять на позже звуки, которые труднее выделить на слух, как «т» или «б». Например, для слова «вода» следует называть букву «а», а для слова «рубашка» — звук / с /
Вы можете играть в игры, похожие на рифмы, чтобы находить слова, начинающиеся с определенной буквы, или рассказывать им слово, и они упоминают вам начальный звук. Вы можете делать это на слух или в поисках изображений.
Сначала вы увидите, что это очень забавно, что малыши всегда ассоциируют размер слова с его референтом, поэтому для них слово «медведь» должно быть на слово длиннее, чем «муравей».
Во время игры убедитесь, что вы подчеркнули и даже немного преувеличили длину слов, чтобы им было легче заметить, какие слова короткие, а какие длинные.
6. Поверните и замените фонемы.
Это, пожалуй, один из последних навыков, которые нужно достичь, и это обычно совпадает с формальным началом, как мы его знаем, с обучения чтению. Он заключается в способности удалить фонему из слова и знать, что осталось, например, если я уберу звук / p / из слова «палитра», он останется «плавник». Они также должны иметь возможность добавлять новые фонемы, то есть теперь поставьте «м», и будет написано «чемодан».
Важно, чтобы они сначала попытались сделать это с исходной фонемой, так как она более очевидна для них, а затем попытайтесь это сделать с концом и даже с фонемами в середине слова.
Знать алфавит
Чрезвычайно важно, чтобы дети знали алфавит и знали, как сказать, как звучит каждая буква, повторять это как строку бесполезно. Это то, что когда вы видите это изображение «S», они знают, как / ssssssss / звучит, если они знают, что это называется «что», это нормально, но главное, они знают, как это звучит. Вот как они должны поступать с каждой из букв алфавита.
Орфография
Вы должны иметь в виду, что фонологическая осведомленность — это навык, который развивается со звуком букв, поэтому дети вполне могут упоминать в группе слов, начинающихся с «е», слово «вертолет», или произносить это слово «ботинок». с «s».
