Если вы думали, что идеи когнитивного развития менее важны, чем игра вознаграждения и наказания, пора вам узнать, что это может быть правильная формула. Да, мы уже знали, что у детей нет инструкции, поэтому нужно заставить все нейроны работать.
По мнению специалистов по психологическому развитию человека, в случае изменения поведения рекомендуется избегать наказания в качестве меры коррекции. Аналогичным образом, такая же мера пресечения должна применяться в отношении вознаграждений.
По словам Жана Пиаже, психолога, заложившего основы когнитивного развития; человек способен с точки зрения наследования адаптироваться и организовываться в соответствии с окружающей средой, в которой он развивается.
Согласно объединению этих теорий, дети могут отражать свое поведение по мере развития их мышления или когнитивного процесса. В этом смысле, когда родителям удастся благоприятным образом вмешаться в познавательный процесс наших детей, мы получим в результате существо, способное знать и сообщать о сбалансированном поведении.
Адекватное развитие основных навыков
Следуя подходу Пиаже, поведение взрослого является результатом эволюционного процесса, который позволил ему с детства сознательно выстраивать определенное взаимодействие со своим контекстом.
Подобно тому, как человек способен к эмоциональной, социальной и лингвистической эволюции, мышление также развивается как одна из областей человеческого развития.
В связи с этим эволюционным феноменом индивидууму удается развить базовые способности, которые помогают ему выжить в обществе. В этом смысле, чтобы достичь целостного развития этих способностей, ребенок должен начать с организации и адаптации.
Состояние равновесия: адаптация
При адаптации у ребенка происходят два процесса получения эффективных результатов: один, в котором он может адаптироваться к контексту, а другой, в котором ему удается адаптироваться к влиянию указанного контекста. В этом отношении, хотя адаптация к этим процессам более разумна, результат преобразуется в идеальный баланс.
Итак, когда мы видим тех детей, поведение которых является образцом для подражания, мы можем говорить о том, что они находятся в периоде эффективной адаптации, свободной от внешних стимулов.
Адаптивный процесс может быть органическим и функциональным, причем последний в наибольшей степени зависит от детского интеллекта. Адаптация настолько развита, что постоянно и неограниченно управляется интеллектом.
Демонстрация интеллекта: организация
Посредством процесса организации человек может оценить свой интеллектуальный уровень без права не соглашаться. Организация — это первый шаг к настройке и другим процессам, запускаемым индивидуально для каждой части системы. То есть организация позволяет интеллекту привести в порядок каждый элемент когнитивного процесса и заставить его работать как единое целое.
Следовательно, если мы добьемся того, что наши дети достигнут адекватной организации для адаптации, мы будем говорить не только о функциональном интеллекте, но и о людях, которых не нужно стимулировать вознаграждением или наказанием.
Если мы примем во внимание, что когнитивное развитие начинается с первого этапа, мы можем понять, что содействие его развитию в нужное время может вызвать интеллектуальное, адаптированное и организованное поведение.
Как способствовать когнитивному развитию?
В зависимости от стадии развития ребенка благоприятно заниматься:
• Приспосабливайтесь к мышлению вашего ребенка
• Усиливает исследования, символические ассоциации, эксперименты, проб и ошибок.
• Убедитесь, что действия дают одинаковый результат.
• Создает мысленные схемы, такие как повторение звука.
• Предоставляет конкретным объектам объяснение абстрактных понятий.
• Постепенно вводите краткие и простые модификации
• Помогите им связать предубеждения и применить их к новым обстоятельствам.
• Дайте им возможность рассуждать о произошедших событиях.
• Обеспечивает моменты идентификации и допроса
