Один из самых блестящих умов в мире, как и ученый Альберт Эйнштейн. Он выбрал обучение на практике как метод обучения своего сына. Он отвергал, особенно из-за результатов, основанных на его собственном опыте, такие методы, как запоминание, основанное на многократном повторении одной и той же фразы вслух, пока он не запомнил информацию.
Эйнштейн против повторяющейся памяти
Эйнштейн часто переписывался со своими детьми. В одном из писем он признается своему сыну Тете, что не согласен с методами обучения, которые заставляли детей повторять информацию, чтобы запомнить ее.
Хотя эта форма обучения была распространена в то время и довольно хорошо работала для некоторых детей, этого не произошло с молодым и беспокойным умом ученого. Ему, в отличие от других, наскучила такая методика.
Один из подходов, который часто проявлялся в его трудах, — это отказ от обучения как от навязчивого. Эйнштейн семь лет проучился в гимназии Луитпольд в Мюнхене, где запоминание применялось как метод обучения, основанный на повторении до удержания.
Разочарованный полученным опытом, он бросил школу, не закончив ее. Спустя годы он напишет о предмете обучения следующее: «Оно должно быть таким, чтобы его можно было получить как лучший подарок, а не как горькую обязанность». Это нашло отражение в тексте под названием «Мое видение мира», в котором было очевидно, что его прохождение по классам было не самым приятным для ученого.
Этот гений предложил образование, пропагандирующее:
- Воспитание силы: запоминание не пробуждает продуктивность, потому что оно не раскрывает психологические силы ребенка, поскольку учреждению легче применять силу и пробуждать индивидуальные амбиции «.
- Будьте плодотворными: школа должна стимулировать у ребенка склонность к игре и стремление ребенка к признанию. Направляйте ребенка в области, полезные для общества. Таким образом, образование будет основано на плодотворной деятельности и признании (.), а учитель будет своего рода художником в своей деятельности.
Требуется работа и активность
Чтобы достичь совершенства, он поставил практику выше теории: великие личности формируются не из того, что слышат или говорят, а благодаря работе и деятельности. Следовательно, лучшим методом обучения всегда был метод, при котором ученика побуждали выполнять конкретные задачи.
Это относится как к первым попыткам ребенка писать, так и к университетской диссертации, интерпретировать или переводить текст, решать математические задачи или заниматься спортом, пишет он в книге «Мои убеждения» (1939). Ученый использовал спорт как аналогию, чтобы объяснить разницу между обучением и образованием.
Если юноша тренирует мышцы и физическую выносливость, занимаясь гимнастикой и ходьбой, то в дальнейшем он будет готов к любой физической работе. Это аналогично уму (…). Он не ошибся, сказав: образование — это то, что остается, когда человек забывает все, чему учился в школе.
-Альберт Эйнштейн, Об образовании, 1936 г.-
Такая историческая личность, как этот ученый, не могла ошибаться и была далека от реальности. Он определенно был дальновидным человеком и отцом, намного опередившим свое время. Его методы обучения сегодня наиболее рекомендуются в школах для обучения детей и поддержания интереса к получению знаний на практике, что не дает младенцам скучать и уходить из класса.
