Инклюзия школ — это процесс улучшений и инноваций, поскольку он направлен на минимизацию или устранение тех барьеров, которые ограничивают учащихся с особыми потребностями в образовательной поддержке. Эти дети по разным причинам могут чувствовать себя разными и непонятыми. И именно этого факта мы как общество и родители должны избегать.
Следовательно, школы должны быть открытыми и одинаково служить любому типу учащихся. Чтобы все они могли оставаться в рамках обычной образовательной системы. Таким образом, разнообразие понимается как возможность обогащения.
«Речь идет не о праве быть одинаковым, а о том, чтобы иметь такое же право отличаться».
-Анонимный-
Каковы конкретные потребности в образовательной поддержке?
Понятие особых потребностей в образовательной поддержке относится к группе учащихся, которым требуется особая поддержка и внимание в школе. Это связано с выполнением определенных условий или с некоторыми трудностями.
Фактически, без существования этого сотрудничества ни один агент, связанный со школьным центром, не мог бы правильно выполнять свои функции. Это связано с тем, что благодаря различным вкладам собирается обширная информация для проведения хорошего педагогического вмешательства.
В этом смысле следует выделить следующее предложение:
«По отдельности мы капля. Вместе мы океан ».
— Рюноскэ Саторо —
Другими словами, мы можем достичь великих целей, например, инклюзивного образования, благодаря усилиям и самоотверженности каждого из нас. В этом суть совместной работы!!
Преимущества разнообразия в классе
Очевидно, что инклюзивное образование выгодно людям с особыми потребностями в образовательной поддержке. Но это также и для остальных одноклассников.
В рамках этой школьной модели учащиеся растут в атмосфере разнообразия, в которой поощряется уважение и где они учатся общаться и общаться с другими детьми с разными способностями.
Следовательно, инклюзивный класс должен иметь кооперативную структуру обучения, отделенную от индивидуалистической и конкурентной структуры традиционной школы.
Короче говоря, занятия должны быть организованы таким образом, чтобы поощрять и передавать ценности товарищества, сосуществования и принятия.
«Если мы научим детей принимать разнообразие как нормальное явление, тогда будет необходимость говорить не о включении, а о сосуществовании».
— Даниэль Комин —