Последние образовательные тенденции направлены на продвижение студенческой самостоятельности за счет активного участия студентов. Метафора трости и рыбы применительно к миру образования учит нас, как важно предлагать значимый опыт обучения, способствующий расширению прав и возможностей учащихся.
Метафора удочки и рыбы: подход, ориентированный на учащегося
1
«Дайте человеку рыбу, и однажды вы его накормите. Научи его ловить рыбу, и будешь кормить его на всю жизнь ».
Эта китайская пословица долгое время находила отражение в вопросах экономики, развития и бедности и применялась на практике с большим или меньшим успехом. Однако, хотя это не всегда гарантирует успех, иногда оно дает положительные результаты, например, в образовании.
Применение метафоры тростника и рыбы в образовании означает поддержку самостоятельности учащегося в процессе обучения, предлагая значимый опыт обучения в классе.
- Выполняйте действия, требующие прямого контакта с окружающей средой. Активные методологии, такие как служебное обучение, очень полезны для создания осмысленного обучения, потому что они вовлекают учащегося в их собственный контекст. Это заставляет их осознать свою собственную реальность, и они могут связать то, что они узнали в классе, придавая этому значение.
- Привлекайте эмоции к обучению. Нет сомнений в том, что эмоции определяют, что ситуация или анекдот становятся значимыми, если они были интенсивными, тем самым порождая глубокие воспоминания. Кроме того, если мы проводим обучение, включающее переживание эмоций, мы не только будем способствовать обучению студентов, но также сможем воспользоваться моментом, чтобы направить их в управление эмоциями.
- Активное участие. Это правда, что дискуссии и размышления способствуют осмысленному обучению, а также помогают развивать критическое мышление у учащихся. Однако пассивное посещение этого вида деятельности не гарантирует, что студент имеет достаточный опыт обучения.
О метафоре тростника и рыбы в образовании
Благодаря такому подходу, который делает учащегося активным агентом своего собственного обучения, мы будем способствовать его автономии, в то же время, когда учащиеся разовьют ряд положительных компетенций и навыков для своего надлежащего развития в обществе.
