Теория множественного интеллекта в классе набирает все больше и больше приверженцев. Из чего он состоит? В чем его преимущества? Как это применимо? Мы рассмотрим эти аспекты ниже.
В 1983 году американский психолог и исследователь педагогических наук Говард Гарднер опубликовал теорию, которая в последние годы громко звучит в образовательной сфере: теория множественного интеллекта в классе.
Основная предпосылка этого постулата состоит в том, что интеллект не является уникальной способностью, но существует 8 различных типов, все одинаково важные. Итак, исходя из этой теории, мы бы подразделяли интеллект на восемь классов:
- Лингвистический интеллект: способность использовать слова устно или письменно для выражения.
- Логико-математический интеллект: включает в себя, среди прочего, способность рассуждать, абстрагировать, классифицировать и обобщать.
- Пространственный интеллект: способность воспринимать мир визуально и графически представлять это восприятие.
- Музыкальный интеллект: способность воспринимать, определять и воспроизводить музыкальные формы.
- Кинетический интеллект: включает использование тела для выражения, преобразования или производства элементов для выполнения задач или решения проблем.
- Межличностный интеллект: способность распознавать, интерпретировать и реагировать на сигналы, исходящие от других людей. Это ключ к социальному взаимодействию.
- Внутриличностный интеллект: это познание самого себя, а также интерпретация настроений, мыслей и чувств своего собственного существа.
- Натуралистический интеллект: относится к классификации и использованию элементов окружающей среды, будь то естественные или искусственные.
1
«В школах лингвистический и логико-математический интеллект преобладает над остальными»
Как теория множественного интеллекта применяется в классе?
Первым шагом учителя будет наблюдение за способностями каждого ученика, чтобы определить, какой интеллект у него преобладает. Исходя из оценки способностей ребенка и трудностей в каждой области знаний, этот основной момент может быть определен.
2. Более мотивированные студенты
Если есть что-то, что действительно мотивирует студентов, так это то, что пришло время делать то, что им нравится. Будь то уроки музыки, гимнастики или искусства, каждый мальчик делает все возможное, когда чувствует, что то, что он делает, развлекает его и будет служить ему в будущем.
Уровень неуспеваемости в школе мог бы значительно снизиться, если бы школа была местом для развития навыков. Ни один ребенок не будет чувствовать себя «неудачником», но, напротив, сможет уделять больше внимания тому, что ему нравится и в чем он умеет.
3. Трансформация роли учителя.
С помощью этой схемы учитель из простого передатчика знаний превратился бы в настоящего наставника и наставника в развитии ребенка. Он тот, кто научит вас учиться в реальной жизни.
«Уровень неуспеваемости в школе мог бы значительно снизиться, если бы школа была местом для повышения квалификации»
Даже изменение отношений между ними породило бы большую химию. Учитель больше не будет тем, кто «заставляет» выполнять задачу, а скорее тем, кто «сопровождает» процесс роста.
4. Лучше подготовленное общество
Сегодняшнее образование создает только людей, которые умеют выполнять приказы и добиваться результатов. Теория множественного интеллекта будет способствовать обучению творческих и новаторских людей, способных преодолевать устоявшиеся барьеры и адаптироваться к беспокойному миру, в котором мы живем.
Как будто этого было недостаточно, анализ множественного интеллекта в классе позволил бы этим ученикам полностью понять свои слабые и сильные стороны. Многие специалисты отмечают, что эти качества будут необходимы в мире неожиданных технологических достижений и жесткой конкуренции.
