В настоящее время учителя должны отказаться от традиционного обучения и пройти обучение применению инновационных методик в классе, чтобы знания передавались динамично и в игровой форме. Для этого хороший способ сделать это — предложить провести исследовательскую работу, чтобы узнать.
С помощью этой образовательной техники учащиеся могут усваивать новый контент, собирая и анализируя информацию. Таким образом, они проводят обучение на основе открытий, обучения на ошибках и решения обнаруженных проблем.
«Мы обнаружили, что образование — это не то, чем занимается учитель, а естественный процесс, который спонтанно развивается в человеке».
-Мария Монтессори-
Научные статьи для изучения
Исследования для изучения работ — отличный способ обогатить основной учебный план и принести пользу всем учащимся. Эта инновационная методология состоит из предложения небольших исследовательских работ, которые могут быть произвольно выбранными или посвящены темам, связанным с теми, которые уже были объяснены в классе.
Таким образом, детям, исходя из конкретных вопросов или задач, приходится проводить исчерпывающий поиск информации. Для этого они могут использовать самые разные ресурсы, такие как:
- Учебники.
- Интернет.
- Программного обеспечения.
- Журналы.
- Новости.
- Картинки.
- Видео.
- Они повышают мотивацию, участие и предрасположенность к школьным заданиям.
- Они устанавливают взаимосвязь и интеграцию между содержанием, изучаемым в различных дисциплинах.
- Они понимают, как использовать полученную информацию в реальном мире.
- Они строят свои собственные знания.
- Повышение навыков решения проблем.
- Повышение самооценки и самооценки.
По всем этим причинам данная модель обучения способствует эмоциональному, интеллектуальному и личностному развитию детей, поэтому обучение основывается не только на запоминании концепций и достижении учебных целей, установленных в образовательной программе, но и на повышении глубины, объема и междисциплинарности. обучения.
Таким образом, благодаря этой практике в классе развивается базовая компетенция обучения для обучения, определенная Комиссией по образованию Европейского Союза, как:
«Способность продолжать и упорствовать и организовывать собственное обучение, что влечет за собой эффективный контроль времени и информации, индивидуально и в группах».
-Комиссия по образованию Европейского Союза-
