Педагогическая мысль Песталоцци считается эталоном современной популярной педагогики. Иоганн Генрих Песталоцци родился в Цюрихе 12 января 1746 года. Он был влиятельным педагогом и педагогом, который считал, что решение противоречий и бедности в обществе можно найти с помощью хорошего образования.
Педагогическая мысль Песталоцци развивалась в рамках культурного и интеллектуального движения, развитого в 18 веке, главным образом в Европе, известного как «Просвещение». Его цель заключалась в том, чтобы продемонстрировать, что разум и человеческие знания могут бороться с невежеством и достичь лучшего мира, тем самым вдохновляя глубокие социальные и культурные изменения, такие как Французская революция.
Педагогическая мысль Песталоцци, его истоки и первые опыты
Его первый педагогический опыт начался в 1975 году на ферме недалеко от кантона Аргау (Швейцария), которую он назвал Neuhof (Новая ферма). На этой ферме он учит бедняков и детей-сирот работать с прядением и ткачеством хлопка в контексте экономического и социального кризиса в Европе.
Песталоцци заканчивает свой опыт в Нойгофе, когда признает свою ошибку в представлении детства производительному миру. Затем он посвятил себя литературному миру под влиянием идей движения Просвещения. Он вдохновлен одним из главных представителей движения, Жан-Жаком Руссо, издавшим одно из своих самых важных произведений, Леонардо и Гертруда, книгу для народа (1781 г.).
Позже он переехал в Штанс (Швейцария), чтобы заботиться о детях, осиротевших в результате войны, и именно там зародилась его педагогическая теория «интуиции», позже он создал школу для обучения педагогов в соответствии с фундаментальными принципами своего метода.
Дидактические принципы его метода
- Обучение цифрам, начиная с прежних знаний детей и от самых простых до самых сложных.
- Использование конкретных материалов, чтобы они могли выполнять упражнения, например, таблички с числами.
- Обучение языку путем изучения звука слов и их объединения в предложения. Позже, мало-помалу, он вводил новый словарный запас и упражнял детей в простых разговорах.
- Улучшение речи благодаря чтению и письму.
- Развивал память детей за счет простых объяснений предметов и материалов, расставляя приоритеты в описаниях для работы над их восприятием.
- Он упражнял детей в рисовании, чтобы научиться измерять и воспроизводить предметы, находящиеся в их поле зрения. Он также утверждал, что рисование осуществляется движением руки, что заложило основы письма.
- Я занималась физкультурой, уделяя особое внимание сопротивлению тела.
Последние мысли
Как и другие великие педагоги и мыслители своего времени, педагогическая мысль Песталоцци означала большой шаг вперед по отношению к концепции детства. Песталоцци считал, что детство — это этап со своей собственной идентичностью, на котором ребенок не является пассивным субъектом, который должен быть наделен знаниями.
Песталоцци способствовал закреплению идеи о том, что дети — это те, кто при посредничестве взрослых должен иметь возможность самостоятельно открывать для себя мир и, таким образом, учиться думать о нем.
