Адольф Ферриер был швейцарским педагогом, родившимся в Женеве в 1879 году. Его идеи об образовании и педагогике привели к большим изменениям и прогрессу по сравнению с традиционным преподаванием того времени. Кроме того, многие из основополагающих принципов педагогики Феррьера по-прежнему актуальны и оказывают большое влияние на школы и образование сегодня.
Основные характеристики мысли и педагогики Феррьера
Созданный в рамках движения «Новая школа» или даже для многих авторов, предшественник его, Феррьер разработал целое предложение по обновлению традиционной школы. В нем ее внимание было обращено на фигуру ребенка, на его потребности и на необходимость привлечь его внимание как условие, чтобы сделать его обучение возможным.
Наряду с Новой школой и педагогами, философами, психологами и другими профессионалами, входившими в ее состав, Адольф Ферриер выступал за образование в условиях свободы. В дополнение к образованию на всю жизнь и связан с областью работы.
В этом смысле главный вклад Ферьера — это его защита действующей школы и упор на использование активных методов обучения. Методы, целью которых было пробудить у детей любопытство, творческие способности и развить способность к наблюдению и исследованию.
В этом смысле педагогика Феррьера означала большой прогресс в отношении фигуры как учителя, так и ученика, поскольку для этого педагога внимание должно было быть сосредоточено на ребенке, а не на мастер-классе взрослого. И, кроме того, это должно было быть разнообразное обучение в соответствии с соответствующей ступенью развития каждого ученика.
О наследии педагогики Феррьера
Как и другие педагогические идеи других мыслителей, которые были частью движения Новой школы, идеи и теоретические и методологические предложения активной школы, предложенные Феррьером, все еще в силе. Таким образом, мы могли бы сказать, что организация нашего нынешнего дошкольного образования основана на некоторых идеях, предложенных Феррьером, которые были центральными и очень прогрессивными в его мышлении.
Такие идеи, как учет потребностей ребенка и необходимость пробудить в нем интерес посредством деятельности как условия для обучения и развития их потенциала. Или как приоритетная цель развития личной автономии в воспитании детей.
И, кроме того, мы должны подчеркнуть защиту со стороны Феррьера свободы ребенка. Основная идея, на которой основано наше текущее образование.
