Селестен Френе была французским учителем и педагогом, родилась 15 октября 1896 года в городке во французских Приморских Альпах. Он разработал педагогику, которая защищала естественное образование вокруг жизни и была связана с другими социальными сферами, такими как семья и политика. В основном педагогика Френе была сосредоточена на уважении к природе и возможностям ребенка.
Основные характеристики педагогической мысли Френе
Наиболее отличительной чертой педагогики, разработанной Френе, является то, что она является активной педагогикой. То есть педагогика, которая постоянно стремилась связать школу с социальной средой, которая была связана с семейной жизнью и с людьми.
Как мы уже упоминали, педагогическое мышление Френе сосредоточено на ребенке, а не на его воспитателе. Это означает глубокое уважение к природе ребенка, постоянное внимание к его потребностям и важное методологическое развитие в отношении их деятельности.
В этом смысле Френе считал, что школьные мероприятия должны пробуждать интерес у детей, чтобы они представляли для них истинное обучение.
Основные принципы педагогики Френе
Исходя из потребностей ребенка и его обучения, связанного с жизнью, Френе строит свою педагогику на некоторых фундаментальных принципах, таких как:
- Свободный текст. Текст, составленный самими детьми индивидуально и в котором они могут свободно выражать свои мысли по любому предмету. Затем тексты были прочитаны всей группе, чтобы практиковаться в чтении, интонации и модуляции голоса.
- Школьная переписка или полиграфия. Френе считал, что бесплатные тексты, созданные детьми, должны быть доступны людям. Таким образом, он запустил небольшой и простой типографский станок, который позволял детям распространять свои тексты.
- Собрания, конференции и планы работы. Цель этих техник или методологий заключалась в том, чтобы направлять групповую работу вместе и предлагать обсуждение и решение проблем. По мнению Френе, эти методы помогли улучшить организацию и общее планирование курса.
- Библиотека. Чей материал был организован в соответствии с разной динамикой классов. Таким образом, студенты могли свободно обращаться к книгам и журналам, пока они следили за порядком и заботились обо всем.
- Мастерские. Фундаментальные места для Френе, чтобы студенты могли связать класс с работой и социальной средой. Для чего в школе были места для использования инструментов и обучения профессиям и профессиям.
О наследии педагогики Френе
Теоретический и практический вклад педагогики, разработанной Френе, в область современной педагогики и в конструктивистскую концепцию обучения огромен. Его видение свободного ребенка и его видение педагога, посредника и наставника, помогающего ему максимально развить свои способности, является большим вкладом в достижение осмысленного обучения учащихся.
Кроме того, он не утратил своей актуальности, а наоборот, потому что его видение школы, ее классов и учеников, организованных в рабочие группы, где все еще присутствуют сотрудничество и чувство ответственности.
Сегодня потребность в школе, связанной с миром, повседневной жизнью и работой, не потеряла своей актуальности. Школа, способная обучать критических и предприимчивых людей.
