К искусству обучения наших малышей нельзя относиться легкомысленно. Искусство, да, в конце концов, мы сотрудничаем в процессе создания человека. Мы закладываем основы вашей будущей личности. И поэтому сегодня я пришел рассказать вам, почему наказание не является решением в этом процессе.
Что такое наказание?
Прежде всего, давайте определимся, о чем мы говорим. Наказание является частью поведенческой ориентации психологии, в частности, в рамках оперантного обусловливания, постулируемого Скиннером.
Согласно этому подходу, поведение, которое мы излучаем, определяется вытекающими из него последствиями. Таким образом, поведение будет повторяться, если за ним последует подкрепление, и, с другой стороны, его частота будет уменьшена, если за ним последует наказание.
Также необходимо учитывать два основных вида наказания. Позитивное наказание — это то, что мы чаще всего ассоциируем с термином «наказание». Это состоит в том, чтобы «дать» или представить что-то неприятное после поведения, которое мы хотим устранить, будь то выговор, пощечина или любой другой отвращающий стимул.
С другой стороны, отрицательное наказание состоит в удалении чего-то приятного после нежелательного поведения. Это может быть что-то материальное, например, удаление игровой консоли, или что-то эмоциональное, например, отвлечение вашего внимания от ребенка.
Положительная дисциплина: альтернатива наказанию
Итак, если наказание не является решением проблемы, как нам обучать, направлять и учить наших детей ценностям? Очень ценный альтернативный подход — позитивная дисциплина. Этот подход, основанный на исследованиях Адлера и Драйкурса и бесценной книге Джейн Нельсен, подчеркивает важность сохранения уважения и достоинства для маленьких детей при их воспитании.
С этой точки зрения мы будем помогать воспитывать детей, которые действуют исходя из своей ответственности и собственных ценностей, которые способны регулировать свои эмоции и размышлять о естественных последствиях своих действий.
Давайте обучать, опираясь на уважение, любовь и пример, и найдем время, чтобы понять и подтвердить чувства, стоящие за (явно неадекватным) поведением детей.
