Как мы уже сказали, умственные привычки к работе в классе относятся к определенным навыкам, которым необходимо овладеть для выполнения наших повседневных и профессиональных задач. Поэтому учителям важно спланировать учебные ситуации и опыт, в которых эти навыки усваиваются и практикуются.
Какие привычки ума?
Привычка относится к практике, которая становится привычной для человека. В свою очередь, эта привычка достигается путем постепенного и систематического обучения, которое позволяет частым практикам или способам выполнения действий или задач.
Артур Коста и Бенна Каллик в своей книге Learning and Leading Habits of Mind (2008) развивают представление о привычках ума и указывают 16 привычек или умственных способностей, необходимых для успешного развития нашей жизнедеятельности.
Психические привычки, на которые ссылаются авторы, необходимы для работы над ними в образовательном контексте, то есть в классе с учениками. Не только потому, что они позволят им двигаться более свободно во всех сферах их взрослой жизни, но также потому, что они будут способствовать школьному обучению и учебным задачам, а также социальным практикам и отношениям.
Каковы привычки к работе в классе?
Как мы уже упоминали, Коста и Каллик описывают 16 привычек:
- Будьте настойчивы: завершайте начатые задачи и делайте это постоянно и целенаправленно.
- Управляйте импульсивностью: проявите терпение, подумайте и поразмышляйте, прежде чем что-либо делать или говорить.
- Слушайте с пониманием и сочувствием: ставьте себя на место другого и внимательно слушайте, чтобы понять их.
4. Мыслите гибко
Любые проблемные ситуации или действия, связанные с дилеммами, представленные учащимся, помогают им развить привычку гибкого мышления. Это так, потому что они должны находить возможные решения, всегда учитывая разные факторы.
5. Думайте о мышлении
Чтобы думать о нашем мышлении, учителя должны работать со своими учениками над метапознанием. То есть они должны побуждать студентов говорить, вербализовать и делиться с другими о том, как каждый из них пришел к тому или иному решению или решению и почему. Таким образом, учащиеся могут лучше осознавать, как они думают, и, следовательно, могут об этом размышлять.
6. Ищите точность
Чтобы выработать привычку к точности, в классе важно настаивать, например, на постоянном исправлении и пересмотре письма, грамматики и орфографии. Как следить также за правильным обращением к кому-либо или разговором. В дополнение к настоянию студентов относительно формальностей и деталей при сдаче работы.
7. Задавайте вопросы и предлагайте их.
Чтобы развить эту привычку, вы можете использовать в классе вопросник. Это будет заключаться в том, что учащиеся каждый день будут рассказывать своим одноклассникам о любых заботах, вопросах или проблемах, возникающих в любом аспекте школы или повседневной жизни. В конце каждого урока вы можете обратиться к записям ученика и обсудить их среди всех.
8. Применяйте прошлые знания в новых ситуациях.
Привычка использовать и передавать старые знания для понимания новых должна всегда присутствовать во всех процессах обучения. Отсюда важность, придаваемая учителям, начиная с предварительных знаний, которыми обладают ученики, чтобы учить других.
9. Думайте и общайтесь четко и точно.
Этот навык отрабатывается в классе посредством устной речи, когда ученики учатся избегать обобщений в своих выступлениях и настаивают на беглости и специфичности языка. Кроме того, важно выучить правильную грамматику и орфографию, чтобы правильно писать.
10. Собирайте информацию с помощью всех органов чувств.
Чтобы работать над этой привычкой в классе, важно спланировать школьные занятия, в которых задействованы все органы чувств. Поэтому занятия на свежем воздухе или в контакте с природой идеальны.
11. Создавайте, воображайте и вводите новшества
Учителя должны предоставить своим ученикам все возможные ресурсы, чтобы они могли развивать свои способности воображать, творить и изобретать. Таким образом, новые технологии являются мощным ресурсом, позволяющим создавать бесконечные формы мысли и действия.
12. Отвечайте с восхищением и изумлением на нашу окружающую среду.
Эта ментальная привычка развивается благодаря осознанию окружающей нас природы, ее необъятности и ценности. Для этого школьные мероприятия, организованные на основе контакта с окружающей средой, позволяют учащимся больше и лучше знать окружающую их среду и, таким образом, восхищаться ею.
13. Ответственно подходить к риску.
И учителя, и ученики должны уметь допускать ошибки в задачах и действиях, методом проб и ошибок, работая над проблемами и проблемами. Рассмотрение ошибок как существенной части каждого учебного процесса — лучший способ развить способность рисковать.
14. Найдите юмор
Очень важно находить моменты в школьном дне для работы с чувством юмора. В этом смысле хорошей альтернативой работе над привычкой к чувству юмора в классе может быть проведение сеансов смехотерапии или создание мультфильмов с изображением учеников, чтобы украсить класс и развить театральные и комедийные мероприятия.
15. Мыслить независимо
Важно, чтобы были предложены мероприятия, в которых учащиеся могут обсудить тему, и им предлагается представить свои собственные точки зрения, аргументы и обоснования. Таким образом, студенты смогут узнать о разнообразии мнений и позиций, которые могут существовать, и о том, насколько важным может быть вклад других.
16. Оставайтесь открытыми для непрерывного обучения
С этой привычкой можно работать в классе, если учителя будут предлагать занятия и опыт, которые действительно мотивируют своих учеников желать узнать больше и требовать от них исследовательских мыслей. Также важно, чтобы образовательный опыт, представленный студентам, соответствовал их вкусам, хобби или любым выявленным потребностям.
