Издевательства или запугивание — проблема, которая может возникнуть в любом помещении школы. Поэтому очень важно контролировать все участки кампуса, включая игровую площадку, поскольку издевательства на переменах очень распространены.
Не забывайте, что внутренний дворик — это образовательное пространство, столь же важное или большее, чем классная комната. В нем дети в игровой форме взаимодействуют со своими сверстниками в течение значительной части учебного дня.
Проблема издевательств на перемене
Классная комната и внутренний дворик — это места, где обычно совершаются насильственные действия. Фактически, в III Исследовании запугивания и киберзапугивания, проведенном Фондом ANAR и Фондом Mutua Madrileña, проценты показывают, что 70,7% случаев издевательства происходят. на занятиях и 67,8% на переменах.
Это действительно очень тревожно, поскольку эти цифры значительно выросли по сравнению с результатами, полученными в 2015 году, несколько лет назад они составляли 57% в классах и 38,2% на переменах.
Другие мероприятия по созданию направленной ниши
Кроме того, могут быть выполнены другие виды деятельности, цель которых — познание, участие и принятие разнообразия. Например, вы можете предложить схему, разделенную на разные части, в которой дети должны ходить с завязанными глазами, передвигаться в инвалидном кресле, общаться с помощью знаков и т. Д.
Первый тур нужно пройти в одиночку. А во второй раз они могут попросить помощи у своих сверстников. Таким образом, он предназначен для того, чтобы студенты осознали важность поддержки для преодоления ограничений. Благодаря этому они учатся сотрудничать друг с другом и не исключать определенных детей из-за их различий.
С другой стороны, можно предложить мероприятия, в которых так или иначе участвуют семьи. Как предложить ученикам выполнить задание — спросить родителей об играх, в которые они играли в детстве. Каждый ребенок должен выбрать один из них, и в классе среди всех учеников выбирается игра, которую можно применить на практике во время перемены.
Что касается организации занятий на детской площадке, то в идеале ученики делятся по возрасту. Хотя, можно ли это сделать так или нет, это будет зависеть от характеристик каждой школы (количество учеников, доступное пространство и т. Д.).
Но, независимо от того, какое структурирование принято, важно провести динамичный и направленный перерыв, в котором развиваются позитивные отношения и навыки сотрудничества, не исключая при этом ни одного ребенка. Таким образом можно уменьшить проблему издевательств на перемене.
