В процессе обучения чтению существует несколько теорий. Наиболее изученной является двухколейная модель, представленная Маршаллом. & Ньюкомба в 1973 году. Эта модель различает две большие группы когнитивных операций: те, которые участвуют в распознавании слов, и те, которые участвуют в понимании.
Мы сосредоточимся на процессе распознавания слов с помощью двусторонней модели. Согласно этой модели, есть два способа доступа к лексике: фонологический путь и лексический путь. Однако дефицит любого из этих двух путей может привести к трудностям в обучении.
Распознавание слов: модель двойной дорожки
Чтение слова — настолько автоматическая операция, что кажется трудным задействовать определенные операции. Таким образом, нам очень легко читать такие слова, как «дом» или «ребенок». Это кажется таким же естественным, как их слышание или восприятие. Мы читаем их по всему миру и сразу понимаем их значение.
Но в других случаях, если мы сталкиваемся с незнакомыми, очень длинными или незнакомыми словами, процесс чтения и доступ к значению становятся для нас более сложными. Кроме того, при чтении незнакомых слов могут возникнуть две ситуации:
Таким образом, если с одним из двух не обращаться правильно, ребенок будет испытывать трудности с распознаванием слова и, следовательно, с чтением и пониманием.
Проблемы с распознаванием слов
Как мы уже говорили, чтобы ребенок хорошо читал, важно, чтобы он правильно использовал два способа распознавания слов.
Есть дети, которым сложно проехать по двум маршрутам, а другие испытывают проблемы только на одном из них. Если возникают трудности с оперированием фонологическим путем, это называется фонологической дислексией. И, если трудность заключается в лексическом пути, мы говорим о поверхностной дислексии.
Таким образом, ребенок с фонологической дислексией сможет читать знакомые слова с помощью лексического пути, но будет испытывать трудности с чтением длинных незнакомых слов. Вы будете делать много ошибок, связанных с пропуском, сложением, инверсией и заменой, поскольку у вас возникнут трудности в процессе преобразования графемы в фонемы.
Ребенок с поверхностной дислексией будет иметь проблемы с чтением неправильных слов. Следовательно, он будет читать, повторяя, исправляя и слоговая. Кроме того, он будет медленнее читать. Тем не менее, у него нет проблем с преобразованием графемы-морфемы обычных слов.
Принять к сведению о распознавании написанного слова: модель двойной дорожки
Как мы видели, есть два различных, хотя и дополняющих друг друга, способа доступа к значению слов: лексический и фонологический. Важно, чтобы ребенок в процессе обучения чтению усвоил и овладел обоими способами чтения. Это сделает вас опытным читателем.
Если у ребенка есть трудности в любом из двух способов, ему нужно будет помочь, в противном случае у него будут трудности как с чтением, так и с пониманием текстов.
