Развитие пространственных представлений у детей обусловливает их местонахождение в среде, в которой они находятся, и их обучение в школе и в жизни. В зависимости от вашего возраста способность устанавливать эти ссылки улучшится.
По мере развития представления о пространстве у ребенка начинает формироваться представление о собственном теле, о схеме своего тела. Это означает, что вы создаете мысленный образ своего тела по отношению к окружающей среде. Из этого представления будет развиваться знание мира.
Сначала малыш будет ориентироваться на собственное тело, и постепенно он достигнет абстракций взрослой мысли.
Развитие пространственного представления у детей
Представление о пространстве у детей развивается параллельно с остальным их мышлением.
До 2 лет
- Понятие пространства сводится к возможностям перемещения. Космос — это то, что вы видите.
- Основным ориентиром является собственное тело.
- Хотя он воспринимает пространственные отношения между вещами, он все же не может их усвоить. Поэтому для него вещи «исчезают», когда их нет в его визуальном пространстве.
От 2 до 6 лет
- Развивайте все еще ограниченное представление о пространстве. Он понимает специфику своего дома, пространство родственников, которых он часто посещает, и дошкольного образовательного центра. Это места, с которыми у вас есть аффективные отношения. Ваше пространство — это «здесь».
- Поймите простые пространственные отношения: например, верх-низ, перед-зад. Эти отношения имеют фундаментальное значение для развития пространственных представлений у детей.
- Его понятие расстояния очень уникально. По его мнению, расстояние между двумя объектами сокращается, если между ними находится третий объект.
- Он не охватывает понятие района, города или страны. Возможно, он запомнит название города или страны, в которой живет, но это будет для него лишь ярлык без содержания.
1
«Вначале маленький ребенок будет ориентироваться на свое собственное тело, и постепенно он достигнет абстракций взрослой мысли»
От 6 до 11 лет
- Его способность к локализации прогрессирует. Мало-помалу он освобождается от своего эгоцентризма, что позволяет продвигаться вперед к объективному наблюдению. Он может воспринимать место, даже если раньше не контактировал с ним. Понять «запредельное», относящееся к неизвестным местам.
- Постепенно он приобретает концепцию местной и национальной среды. Ваше представление о космосе расширяется.
- При объективном наблюдении он способен анализировать и представлять пространство. Например, вы можете нарисовать ряд деревьев в перспективе. Самый большой будет представлять самое близкое, самое маленькое — дальнее. Изменение размера покажет ваше представление о пространственных расстояниях.
- Приобретите понятие географического пространства. Вы можете найти известное место на карте и понять, что изображено на карте.
- По мере роста его концепция пространства консолидируется. Ему удается сориентироваться и не заблудиться, используя внешние ориентиры, такие как здание или знак на своем пути, например.
Поэтому важно, чтобы родители и учителя стали помощниками, чтобы стимулировать и способствовать этому развитию.
Процесс
В раннем детстве вы должны работать над «жизненным пространством» на собственном опыте. Важно позволить ему исследовать физическое пространство, в котором он находится. Для этого нужно позволить ему ползать, сидеть на земле и ползать.
Также необходимо предложить детям игры, в которых стимулируются концепции: право-лево, перед-зад, до-после, вверх-вниз, изнутри-снаружи, близко-далеко и начало-конец.
Экскурсии, прогулки и поездки — отличные возможности для развития концепции пространства.
Хотя психопедагогика представляет собой обобщения, которые можно рассматривать как параметры, никогда не следует забывать, что каждый ребенок представляет собой индивидуальный случай, и именно так к нему следует обращаться.
