Саморефлексия — это постоянное использование активного мышления; предлагает нам отстраниться от того, что мы считаем несомненным, подумать и спорить внутренне с нашим самым жестким образом мышления. Привычки к саморефлексии в образовании очень ценны. И чем больше мы размышляем, тем более эффективными мы можем стать.
Саморефлексия — это навык, который можно развивать. Возникает непосредственный вопрос: как именно мы можем это развить? Мы собираемся сосредоточиться на трех основных шагах, которым мы все можем следовать, чтобы расширить возможности и развить саморефлексию в образовании.
Шаги по формированию привычки к саморефлексии в образовании
Останавливаться
Первый шаг в формировании привычки к саморефлексии в образовании — это, конечно, остановиться. Подумайте о тех случаях, когда мы просто падаем во что-то, когда нам кажется, что мы просто не остановились, чтобы об этом подумать. Это чувство, которое почти все мы испытываем в какой-то момент, почти все из нас когда-то испытывали.
Сотрудничайте, чтобы сформировать привычки к саморефлексии в образовании
Наконец, важно всегда помнить, что формирование привычек к саморефлексии в образовании — очень важная работа, которую нельзя делать индивидуально. Это когда возникает необходимость сотрудничать.
Учителя должны разговаривать между собой о процессе, о том, как обучение меняется, растет. Быть соавторами всем со всеми. Речь идет о создании своего рода сети учителей, размышляющих о себе, которые могут поделиться своим опытом с другими. Чтобы понять практику преподавания в целом, каждый преподаватель должен быть саморефлексивным и сотрудничать.
«Учителя следует рассматривать как автономного и ответственного профессионала, способного активно участвовать в оценке своей собственной обучающей функции и набора компонентов и элементов, составляющих его работу, и, как следствие всего этого, участвовать в оценке повышение качества преподавания и обучения ».
-Фернандес (2014-
Учитель во время своей тележки и в своей работе всегда активно учится, экспериментирует, поэтому он никогда не должен забывать планировать и размышлять над своей собственной педагогической практикой.
