Знание и использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) следует поощрять с раннего возраста, отсюда важность ИКТ в дошкольном образовании.
Дошкольная стадия, или дошкольное образование, — это образовательная стадия, на которой мальчики и девочки проходят от рождения до шести лет. Заказывается в два цикла; первый — до 3 лет, второй — от 3 до 6 лет. Именно из этого второго цикла дети должны впервые контактировать с ИКТ.
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ)
ИКТ — это все те ресурсы, инструменты и программы, которые используются для обработки, управления и обмена информацией с помощью различных технологических средств, таких как компьютеры, мобильные телефоны, телевизоры, игровые консоли и т. Д.
В настоящее время ИКТ играют фундаментальную роль, потому что они предлагают все услуги, которые так называемые пользователи привыкли использовать в нашей повседневной жизни, такие как электронная почта, чаты, просмотр веб-страниц и поиск всех видов информации.
На дошкольном этапе должно преобладать образование, основанное на игре и реальном опыте обращения с предметами, в контакте с другими людьми и с природой, на чтении рассказов, эмоциональном и социальном развитии.
Хотя использование технологий может способствовать социальному развитию, сотрудничеству и совместному развитию, ничто не сравнится с социализацией между людьми, с физическим контактом и лицом к лицу.
С другой стороны, необходимо ограничить использование ИКТ в дошкольных учреждениях, поскольку длительное воздействие может иметь пагубные последствия на уровне осанки, способствовать малоподвижному образу жизни и антиобщественному поведению.
Наконец, любое использование технологий на дошкольном этапе и на последующих этапах обучения должно осуществляться при постоянном посредничестве педагогов.
Они должны учить, как работают новые технологии и ими манипулируют, но они также должны научить критически и ответственно использовать информацию, которая распространяется через них.
ИКТ предлагают нам безграничные возможности немедленного доступа к информации. Но дети должны научиться интерпретировать огромный объем информации, которой они будут подвергаться. Информация во многих случаях бывает неполной, необъективной и всегда должна быть контекстуализирована.
