Социальные и эмоциональные навыки считаются индикаторами способности человека адаптироваться к окружающей среде и изменениям, а также индикаторами будущего успеха. По этим причинам мы увидим важность работы над эмоциональным воспитанием в классе.
Базовые навыки развития, такие как осознание, эмоциональная стабильность, коммуникабельность и симпатия, могут быть столь же важны или более важны, чем когнитивный интеллект, в определении того, над чем человек будет работать в будущем.
Педагогам может показаться трудным найти эффективные способы расставить приоритеты, обучить и оценить эти социальные и эмоциональные навыки, но вы должны попытаться. Важно помнить, что тема эмоций — это совсем не модная тема. Их всегда нужно принимать во внимание и относиться к ним так же важно, как они есть.
Любое когнитивное образование должно включать эмоциональное и социальное образование. Мы не должны помнить, что эмоции присутствуют в нашей жизни постоянно, двадцать четыре часа в сутки. Мы живем с ними, и с ними мы должны знать, как себя вести.
Работа эмоций в классе напрямую связана с успехом и счастьем, которые будет у ребенка во взрослом возрасте. Кроме того, для многих детей школа — единственное место, где они могут устранить любой недостаток этих способностей.
1
Работа над этим эмоциональным интеллектом в дошкольном образовании может иметь долгосрочные академические преимущества. Такие преимущества, как улучшение навыков чтения или приобретение словарного запаса.
Как учителя относятся к работе над эмоциональным воспитанием в классе?
Согласно отчету CASEL, интерес к развитию эмоционального интеллекта высок среди учителей и школьных администраторов. Режиссеры, в частности, проявляют большой интерес к работе над этим опытом.
Когда это станет приоритетом?
Хотя подавляющее большинство заинтересованных сторон в сфере образования согласны с тем, что это важно, они, как правило, остаются в стороне. Педагоги обычно больше интересуются чисто академическим, чем целостным развитием ребенка.
Широкое распространение может быть вопросом времени. Широкое распространение этого эмоционального образования требует постепенного изменения педагогики. Это долгий и медленный процесс, но очень необходимый.
