Внутренняя мотивация детей — это то, что рождается от них и от их собственного желания знать; это мотивация, которая исходит изнутри. Именно с этой внутренней мотивацией появляется желание совершенствоваться по мере того, как ученик, иметь более глубокие знания.
В отличие от внутренней мотивации, сфокусированной на желании знать, внешняя мотивация — это мотивация, которая фокусируется на мышлении учащегося и на том, что ему необходимо сосредоточиться на учебе, выполнении домашней работы, участии в классе и проявлении внимания по причинам, не связанным с ним, таким как призы или оценки.
Когда возникает мотивационный вопрос, что мотивирует студентов? Что заставляет их посвятить себя школе? Ответ обычно довольно ясен. В общем, большинство учеников ходят в школу только потому, что им нужно идти, потому что все ходят и потому, что они думают, что это правильно.
Но есть еще причины, внутренние и внешние. Мы собираемся сосредоточиться на внутренней мотивации детей ходить в школу и учиться.
Внутренняя мотивация и приверженность
Внутренняя мотивация детей больше влияет на их реальный уровень вовлеченности, чем внешняя мотивация. Поскольку это мотивация, которая исходит от самого себя, это мотивация, способная создавать реальные обязательства, и обязательства важны, поскольку именно с ними реализуются великие проекты.
Саморефлексия
Кроме того, мы можем мотивировать учащихся, побуждая их задуматься о чем-то другом, помимо того, что мы преподаем. Проводите время в классе, думая о своих сильных и слабых сторонах, когда дело доходит до обучения.
Студенты, зная этот тип практик, продвигаемых учителем, и размышляя о них, как правило, гораздо более мотивированы, когда дело доходит до возобновления самого обучения.
Важность обратной связи
Учителя должны уметь создавать позитивный климат в классе. Одна из его миссий — создавать инструменты, чтобы на практике передать учащимся уверенность и веру в то, что обучение важно для их будущего. Еженедельное время будет посвящено этой миссии.
Наконец, мы будем помнить, что только учащиеся, которые внутренне мотивированы в школе, будут иметь действительно полный процесс преподавания-обучения, и только тогда они почувствуют, что обучение — это вызов, с которым нужно столкнуться, потому что они хотят это делать.
