Существует несколько объяснительных теорий социального развития. Эти теории объясняют нам, как социальная среда влияет на развитие ребенка на когнитивном, эмоциональном и социальном уровне.
Поскольку мы рождены, мы социальные существа, которым суждено жить в социальном мире, поэтому нам нужны другие люди, чтобы развиваться и развиваться.
С самого начала ребенок развивается через взаимодействие с другими людьми в непрерывном процессе социализации. Он находится под влиянием присутствия и работы других и, в свою очередь, влияет и определяет поведение других по отношению к нему.
Существуют различные объяснительные теории социального развития, которые объясняют, как взаимодействие с другими людьми влияет на когнитивное, эмоциональное и личностное развитие ребенка. Среди них отметим разработки Льва Выготского, Эрика Эриксона и Урие Бронфенбреннера.
Пояснительные теории общественного развития
Более пояснительные теории социального развития
Психосоциальная теория Эрика Эриксона
Как и Вигостки, Эриксон придает особое значение социальным и культурным аспектам развития личности. Эриксон разработал психосоциальную теорию. В нем он описывает восемь стадий (конфликтов) между детством и старостью. На эти этапы влияет социальное взаимодействие, и каждый из них представляет собой новую проблему (конфликт между социальными потребностями и требованиями), которую человек должен решить.
Как только конфликт на каждом этапе будет разрешен, это приведет к развитию новых компетенций. У каждого этапа будет два возможных результата:
- Успешное завершение каждого этапа приводит к новым компетенциям и, следовательно, к здоровой личности и успешному взаимодействию с другими.
- Неудача на одном этапе может привести к снижению способности завершить другие этапы, что приведет к ухудшению здоровья личности и ощущению личной идентичности.
Психосоциальные этапы
- Этап 1. Детство. Доверие против недоверия (до 18 месяцев).
- 2 этап. Раннее детство. Автономность перед лицом стыда и сомнений (18 месяцев — 3 года).
- Этап 3. Возраст игры. Инициатива против вины (от 3 до 5).
- Этап 4. Подростковый возраст. Прилежание против неполноценности (от 5 до 13 лет).
- Этап 5. Юность. Идентичность и смешение ролей (приблизительно от 13 до 21 года).
- Этап 6. Зрелость. Близость или изоляция (примерно от 21 до 40 лет).
- Этап 7. Взрослая жизнь. Генеративность против стагнации (примерно от 40 до 60 лет).
- Этап 8. Старость: Непорочность перед лицом отчаяния (примерно 60 лет до смерти).
Экологическая теория Ури Бронфенбреннера
Бронфенбренне предлагает экологическую перспективу развития человеческого поведения. Он считает, что развитие и обучение являются продуктом взаимодействия субъекта с окружающей средой. По этой причине среда ребенка и все системы, частью которых он является, влияют на его когнитивное, моральное и относительное развитие.
Экологическая среда, создаваемая Бронфенбренном, представляет собой набор систем разного уровня. Эти уровни взаимосвязаны; каждый уровень содержит другой, и они зависят друг от друга.
Системы экологической теории
- Микросистема. Это самая внутренняя и непосредственная среда, в которой развивается личность (семья, школа, друзья .).
- Мезосистема. Он понимает взаимосвязь двух сред или микросистем. В нем развивающийся человек взаимодействует и активно участвует (семья-школа, семья-друзья .).
- Экзосистема. Это среды, которые не вовлекают человека в разработку напрямую. Однако они могут повлиять на окружающую среду и, следовательно, на их развитие. Например, в случае с ребенком, это место работы его родителей. Маленький ребенок не участвует в этой среде, но она может неявно влиять на его развитие (наличие времени, родительский стресс .).
- Макросистема. Это элементы культуры, в которой развивается человек. Это совокупность ценностей, религии, традиций и т. Д. Этот уровень влияет на то, как другие системы могут выразить себя.
- Космосистема. Это связано с измерением времени. В зависимости от момента жизни, в котором находится человек, обстоятельства его окружения так или иначе будут влиять на него.
