По словам американского психолога Джой Пол Гилфорд, столкнувшись с проблемой или ситуацией, вы можете использовать логические рассуждения или мышление, в которых преобладает креативность. Хотите узнать больше по этой теме? В этой статье мы объясняем разницу между конвергентным и дивергентным мышлением.
У каждого ребенка преобладает определенный стиль мышления, который определяет его личностные особенности. Но важно развивать у детей оба типа мышления, способствуя целостному развитию.
«Детей нужно учить думать, а не тому, что думать».
-Маргарет Мид-
Различия между конвергентным и дивергентным мышлением
Психолог Джой Пол Гилфорд был первым, кто заговорил о конвергентном и дивергентном мышлении, установив между ними четкие различия. Здесь мы объясняем, из чего состоит каждый из этих стилей мысли.
Конвергентное мышление
Конвергентное или вертикальное мышление — это тип логического, рационального, аналитического и избирательного мышления. Он ориентирован на поиск правильного решения проблемы или ситуации с использованием обычных и заранее определенных процедур. То есть речь идет о запоминании и воспроизведении определенных ранее полученных знаний.
Какое мышление поощряется в школах?
Оба типа мышления следует развивать в школе. Но, к сожалению, в целом система образования предпочитает стимулировать конвергентное мышление учащихся, стремясь к тому, чтобы они выполняли задания и упражнения определенным образом. Таким образом, предполагается, что учащиеся используют определенную процедуру решения, которой их ранее научили, чтобы прийти к правильному ответу.
Таким образом, дети просто повторяют содержание и знания, полученные механически и наизусть, оставляя в стороне свое воображение и творческие способности. Другими словами, дивергентное мышление обычно не ценится и не поощряется в классе. Но это нужно изменить! Поскольку этот тип мышления необходим для успешной повседневной жизни.
Фактически, в повседневной жизни постоянно возникает большое количество проблем или ситуаций, не имеющих единого решения, и вы должны обладать определенными навыками, чтобы справляться с ними.
Таким образом, школа должна нести ответственность за продвижение как конвергентного, так и дивергентного мышления, предлагая занятия, которые позволяют развивать качества и способности, связанные с академической и повседневной жизнью.
«Во времена кризиса только воображение важнее знаний».
-Альберт Эйнштейн-
