Детский язык начинается с долингвистического этапа. Эта стадия составляет примерно от рождения до 12 месяцев. Затем наступил лингвистический этап, во время которого у детей начинается сложный процесс языкового развития. Они начинают овладевать языком и работать с ним функционально.
Этот процесс в развитии языка объяснялся с разных подходов. Мы познакомимся с наиболее известными теориями овладения языком.
Теории об овладении языком
Теория оперантного обусловливания Скиннера или поведенческая теория
Скиннер считает, что развитие речи зависит исключительно от внешних раздражителей. По мнению автора, овладение языком происходит через механизмы оперантного обусловливания.
Сначала дети имитируют звуки, которые они слышат из языка взрослых, а затем связывают определенные слова с ситуациями, предметами или действиями.
Приобретение словарного запаса и грамматических норм также осуществляется посредством оперантного обусловливания следующим образом: взрослые, которые взаимодействуют с ребенком, награждают его похвалой или вниманием, когда он надлежащим образом использует язык или если они используют новые слова.
Однако, если ребенок составляет плохо построенные предложения, неправильно произносит или говорит плохие слова, взрослый наказывает и не одобряет этот неправильный язык.
Теория Выготского: социокультурный подход
Выготский считает, что до второго года жизни язык и мышление развиваются независимо. Позже у ребенка начинает развиваться «эгоцентрический язык», то есть он разговаривает сам с собой, чтобы решить проблему и расслабиться перед лицом напряжения. Таким образом, язык становится инструментом регулирования поведения.
Именно с четырехлетнего возраста у ребенка начинается слияние языка и мысли. Ребенку удается перейти от экстернализованной эгоцентрической речи к внутренней речи.
С этого момента язык интеллектуализируется, а мысль вербализуется, то есть происходит слияние языка и мысли. Таким образом, для Выготского язык, начинающийся как социальный феномен, в конечном итоге становится интрапсихическим индивидуальным феноменом.
Чтобы иметь в виду теории овладения языком
Взяв наиболее признанные моменты различных теорий, мы можем сказать, что у детей есть врожденные способности, которые предрасполагают их к изучению языка. Кроме того, для правильного развития языка необходимо предложить ребенку подходящую среду, позволяющую ему активно развивать язык и мыслить.
