Дислексия и дисграфия относятся к числу специфических нарушений развития школьных навыков, первое влияет на процесс чтения, а второе вызывает трудности с письменным выражением. Но успокойтесь, все аспекты, которые могут повлиять на вашего ребенка, преодолимы.
Практика чтения, как объясняется в различных психопедагогических текстах, имеет решающее и общее влияние на языковые навыки. Чтение способствует усвоению словарного запаса и ускоряет вербальные рассуждения, поэтому дислексия вызывает противоположные эффекты.
Дислексия может повлиять не только на чтение, потому что она также может вызвать трудности с письмом, речью, математикой и социальными навыками.
По этой причине, особенно в школьном возрасте, некоторым детям с этим расстройством не хватает уверенности в себе, поскольку они склонны чувствовать, что они отличаются от других детей, и беспокоиться о том, чтобы быть умными или нет.
Однако научные исследования, в том числе опубликованные в журнале Enfoques Educativos, подтверждают, что дислексия представляет собой особую проблему, не зависящую от интеллекта. Таким образом, ребенок может страдать дислексией вне зависимости от того, очень он умен или нет. Категория дислексии определяет только отсутствие навыков чтения.
Чтобы повысить уверенность вашего ребенка в себе, вы можете побудить его выбирать занятия, укрепляющие его способности, которыми он мог бы заниматься после уроков. Если вы преуспеваете в какой-либо области, это может помочь вам повысить уверенность в себе и повысить самооценку.
Как объясняет в статье Марк Гриффин, основатель и директор школы Игл-Хилл, эксперты обнаружили, что многие люди с дислексией испытывают трудности с распознаванием или разделением звуков в произносимых словах. Некоторым детям трудно произносить вслух незнакомые слова.
Гриффин говорит, что дети нередко страдают дислексией и дисграфией одновременно.
Навыки, которые могут повлиять на дисграфию
Управление мелкой моторикой: дисграфия может влиять на способность координировать мелкие мышечные движения пальцев и других частей тела.
Это может затруднить выполнение таких задач, как завязывание шнурков, застегивание пуговиц и обращение с ножницами.
Им также трудно правильно держать перо, удобно помещать его в руке и писать, не утомляясь.
Визуальная обработка: это состояние препятствует способности различать узоры, цвета и разные формы.
Детям с этим заболеванием трудно разделять слова, буквы, фигуры и цифры.
Им также трудно писать на линиях или между ними, рисовать числа, буквы и фигуры в соответствующих пропорциях и размерах, а также рисовать и читать карты.
Планирование и организация: в этом аспекте им сложно систематизировать свои мысли и связно их организовать в письменной форме.
Запоминание ключевой информации и важных деталей для написания, продумывание слов для написания, а также использование правильной грамматики и синтаксиса при письме также являются довольно сложной задачей.
Однако этим навыкам можно научиться со временем, целеустремленностью и помощью психологов-педагогов.
