На протяжении всей истории постулировались различные теории, которые пытались объяснить, каким образом люди получают новые знания. Социальный конструктивизм — один из наиболее полных и интересных, но, прежде всего, один из наиболее применимых в повседневной практике детей, как в школе, так и дома.
Лев Выготский, ведущий российский психолог в области детского развития, был предшественником этого подхода. Основываясь на вкладе Жана Пиаже (еще одной выдающейся фигуры в изучении детства), он разработал видение того, как социальная среда имеет огромное значение в обучении детей.
Что такое конструктивизм?
С появлением поведенческой психологии стало утверждаться, что все поведение определяется стимулами. В зависимости от элементов, предшествующих поведению, и последствий, которые за ним следуют, оно изменяется. Многие современные методы изменения поведения детей основаны на этом постулате: подкрепление, экономия токенов, вымирание .
Однако для конструктивизма этого накопления ассоциаций между стимулами и реакциями недостаточно. Обучение младенца нельзя объяснить только этими терминами, потому что для конструктивизма обучение является активной и субъективной задачей. То есть это требует участия ребенка и зависит от характеристик этого ребенка.
Как применить социальный конструктивизм?
Поэтому, если мы хотим облегчить обучение детей, мы должны убедиться, что это активный и социальный процесс. Прочитать информацию или услышать ее от учителя никогда не будет так эффективно, как позволить детям применять и экспериментировать. Им необходимо сопоставить свои собственные схемы с реальностью, чтобы увидеть, где они терпят неудачу, и внести необходимые изменения.
Вы учитесь, живя, экспериментируя, наблюдая и участвуя. Практическая работа всегда приводит к более значимым знаниям, чем простой теоретический урок.
Точно так же важно, чтобы у маленьких было присутствие других, чтобы учиться. Отсюда понятие «зона ближайшего развития», которое определяет все, что ребенок не знает, но может знать под руководством более компетентного человека.
Не только родители и учителя могут выполнять эту роль поддержки и руководства. Поощрять детей делиться своими знаниями со сверстниками очень полезно; учить и помогать другим делать то, что у них получается лучше всего.
В конечном итоге обучение — это процесс накопления знаний, основанный на том, что вы уже знаете, и в отношении других. Таким образом, общение и эксперименты — ключи к обучению.
